材料工程学院院长 王明旭 习近平同志2010年9月1日在中央党校2010年秋季学期开学典礼上的讲话中指出：马克思主义权力观，概括起来是两句话：权为民所赋，权为民所用。前一句话指明了权力的根本来源和基础，后一句话指明了权力的根本性质和归宿。我们所有党员和领导干部手中的权力，只能用来为人民谋利益，而绝不允许搞任何形式的以权谋私。党组织把我们放在领导岗位上，给我是对我们的信任，一定要珍惜使命、不负重托，积极推进事业发展。二级学院是学校的办学基本单位，是人才培养工作的具体组织和实施者，教学工作是中心工作是学院的中心工作。作为一个基层单位的领导干部，认真贯彻“严以用权”就是既要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私；又要严格区分公私界限，从思想上、行为上杜绝以权谋私，拒绝各种特权，严格按法办事、严守规则和制度行使权力；更要积极推进事业发展，严格接受人民监督，时刻听取群众的反映和意见，及时加以改进。只有把严以用权落实在发扬实干精神、注重工作实效、促进事业发展中，才能不负使命，才是对“三严三实”的自觉践行。面对国家建立现代职业教育体系对新建本科院校提出的转型要求及我校确定的“继往开来促转型，凝心聚力谋发展——创建特色鲜明的应用技术型大学”的奋斗目标的要求，作为基层教学单位的领导干部应不断提升教学领导力。 教学领导力是领导教学设计、指导教学实践、开发教学资源、引导教学变革的能力。提升教学领导力就是要加强教学领导，不断提升教学质量、促进教师专业发展，改善学生学习效果，促进学生健康成长。教学是学校的中心工作，是实现育人目标的关键，提升教学领导力不仅是适应时代发展和教育改革尤其是课程改革的要求，是推进学校内涵发展和质量提高的需要，也是院长不断走向专业化的内在需要。教学是一项专业性很强的技术工作，与其他行业相比有着很强的特殊性。从事教育教学工作的教师除了具有相应的科学知识外，还具备足够的教育科学知识。正如苏霍姆林斯基所说“如果你想成为一个好教学领导者，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者”。在实际的教育教学工作中，外行对教学进行无意干扰的现象并不鲜见。有专家通过研究指出造成这种不良影响的主要原因是教学单位的领导干部不“懂行”。他们评价教师教育教学工作的依据，都是从有关教育资料上寻章摘句；对部分教师进行不公正的指责与贬抑，又对另一部分教师进行无原则的肯定和赞美。结果导致按照教育规律工作的教师受到负面影响，从而产生了逆反心理，同时助长了囫囵吞枣式“作秀”教学的不良风气，使教育教学工作偏离正确的方向，甚至误入歧途。作为基层教学单位的领导，严于用权就是要按照教育教学规律办事，坚持实事求是的思想路线，以创新精神和科学态度去认识、把握和遵循客观规律。在工作实践中，要深入调查研究，要科学把握规律，要正确运用规律。要努力使自己成为优秀的教师，优秀的教育工作者，以防由于不专业、不懂行而导致用权不严，给事业发展造成损失。 作为学院的领导干部要坚持群众路线的工作作风，要深深植根群众，依靠群众，注重实践。在工作实践中，要按照总书记提出的要“心”入群众、要“身”入群众、要“情”入群众德要求，带着真心办实事，带着感情谋实利。树立“教师是正真的内行，群众是真正的英雄”的观念，要全心全意的调动教师的积极性，依靠全体教师提高教学质量、提升人才培养工作水平。 作为学院的领导干部要围绕学校的发展目标和办学定位，积极有效推进教学改革，努力成为教学改革的激励者和教学经验的创造者。既要有“绝知此事要躬行”的自知自觉，也要有“俯首甘为孺子牛”的任劳任怨，更要有“咬定青山不放松”的坚韧不拔。在工作实践中，要做到实事求是、开拓创新，谦虚谨慎、艰苦奋斗、不断开辟事业发展新天地；要善始善终、善做善成，把工作的落脚点和着力点放到办实事、求实效上。 作为学院的领导干部既要鼓励教学方面的新尝试，支持积极的变革行为，更要营造积极的教学氛围，注重文化建设、完善制度建设，通过制度建设、文化建设为事业发展提供根本性、全局性、长期性的制度保障。按照习总书记在中共十八届四中全会第二次会议上讲话指出“小智治事、中智治人、大智立法。治理一个国家、一个社会，关键要立规矩、讲规矩、守规矩。法律是治国理政最大最重要的规矩。推进国家治理体系和治理能力的现代化，必须坚持依法治国，为党和国家事业发展提供根本性、全局性、长期性的制度保障”的精神着力推进治理体系和治理能力的建设。 |
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